Comment rejoindre les résultats d'apprentissage transdisciplinaires tels que prescrits par le régime d'éducation du Nouveau-Brunswick? Telle est la question qui sera répondue ici. Néanmoins, voici comment nous traitons des RAT dans nos cours :

Communication

- Atteint :

L'élève communique et planifie avec ses pairs, dans le but d'en arriver à un apprentissage commun. Exemple : Projet de classe.

- Partiellement atteint :

L'élève travaille et discute avec les autres, sauf que la discussion ne porte pas sur la matière. Exemple : Période d'exercices où les pupitres sont en dyades ou en équipe, mais que l'élève travaille individuellement.

- Non-atteint :

L'élève travaille individuellement sans communiquer avec ses pairs. Exemple : enseignement magistral.

Pensée critique

- Atteint :

L'élève se questionne sur ses stratégies, ainsi que sur le contenu présenté (comme distinguer un fait d'une opinion).

Exemple : Lors d'un débat, l'élève revient sur sa démarche en critiquant lui-même son intervention.

- Partiellement atteint :

L'élève se questionne sur ses stratégies, ainsi que sur le contenu présenté, mais selon la motivation de l'enseignant.

Exemple : Lors d'un débat, l'enseignant demande à l'élève de critiquer sa démarche.

- Non-atteint :

L'élève ne se questionne pas sur ses stratégies, ni sur le contenu présenté.

Exemple : Lors d'un débat, l'élève confond un fait à une opinion.

Méthodes de travail

- Atteint :

L'élève utilise des stratégies efficaces pour organiser son travail et fait preuve d'initiative.

Exemple : L'élève se fait une liste pour répartir les tâches de son travail d'équipe.

- Partiellement atteint :

L'élève utilise des stratégies, mais ne fait pas nécessairement preuve d'initiative. L'enseignant est souvent celui qui pousse les élèves à la motivation.

Exemple : L'enseignant crée un modèle de liste et demande à l'élève de la compléter pour l'aider dans son travail.

- Non-atteint :

L'élève n'utilise pas de stratégies d'organisation du travail et ne fait pas preuve d'initiative.

Exemple : L'élève ne crée aucune liste de travail et les tâches ne sont pas réparties.

Culture et patrimoine

- Atteint :

L'élève valorise sa culture au sein de ses travaux et activités, de façon intrinsèque.

Exemple : L'élève choisit une chanson française pour son travail.

- Partiellement atteint :

L'élève valorise sa culture au sein de ses travaux et activités, de façon extrinsèque.

Exemple : L'enseignant dit à l'élève de choisir une chanson française pour son travail.

- Non-atteint :

L'élève ne valorise pas sa culture au sein de ses travaux.

Exemple : L'élève refuse de mettre une chanson française pour son travail.

Utilisation des TIC

- Atteint :

L'élève utilise les TIC de façon à être pleinement actif dans ses apprentissages (apprentissages de haut niveau)

Exemple : L'élève conçoit un site web.

- Partiellement atteint :

L'élève utilise les TIC de façon à être passif dans ses apprentissages (apprentissages de bas niveau et semi-magistral)

Exemple : L'élève télécharge le PowerPoint du cours et le lit.

- Non-atteint :

Les TIC sont absents de l'activité d'apprentissage en question.

Exemple : L'élève réalise un travail sur papier.

Développement personnel et social

- Atteint :

L'activité vise le développement d'une confiance en soi et de saines habitudes de vie, de façon explicite.

Exemple : L'enseignant pose des questions sur la signification pour l'élève.

- Partiellement atteint :

L'activité vise le développement d'une confiance en soi et de saines habitudes de vie, mais aucunement explicitement.

Exemple : L'enseignant présente un film touchant dans un cours d'histoire.

- Non-atteint :

L'activité ne vise pas le développement d'une confiance en soi et de saines habitudes de vie.

Exemple : L'enseignant donne un cours magistral.