La+propagande,+un+outil+de+guerre+nécessaire?

2.1, 2.2, 2.3 3 3.3 || - Utilisation des TIC - Communication - Pensée critique - Développement personnel et social || 2 cours || Seconde guerre mondiale (1939-1945)
 * Informations de base du scénario**
 * **Matières visées :** || **Niveaux scolaires :** || **Résultats d'apprentissage généraux et spécifiques visés:** || **Résultats d'apprentissages transdisciplinaires visés :** || **Durée de la leçon :** ||
 * Histoire du Monde 42211/42212 || 10e année || 2
 * **Niveau le plus élevé de la taxonomie de Bloom :** |||| **Unité, module ou bloc** |||| **Concepts et contenus :** ||
 * Analyser/Évaluer |||| Bloc 4 : Guerres, démocratie et totalitarisme, 1re moitié du 20e siècle |||| Prise de pouvoir par Adolf Hitler (1933)

Démocratie, droits et libertés, guerre et paix, idéologies, nationalisme, révolution, technologie, totalitarisme ||
 * **Mise en situation/problème :** |||||||| Vous allez au cinéma pour visionner un film. Toutefois, avant le film, on vous montre des vidéos de propagande. Comment réagissez-vous? ||


 * Préparation**

L'enseignant demande aux élèves de dire comment les gouvernements font pour influencer les populations lors des guerres. On demande ensuite à l'élève quelles étaient les nouvelles technologies de communication et d'information à l'époque de la Seconde guerre mondiale et comment ces moyens ont contribué à influencer l'opinion publique. On discute ensuite de la propagande. Finalement, l'enseignant explique le travail à faire pour la période.


 * Réalisation**

L'élève doit d'abord faire une recherche sur Internet pour des éléments de propagande utilisé pendant la Seconde guerre mondiale. Ce peut être un film, une image, un discours, une pièce musicale, etc. Ensuite, l'élève examine ce qu'il a trouvé.

//Note :// Les ressources pourraient être dans une autre langue que le français. On recommande donc à l'enseignant d'aider l'élève s'il éprouve de la difficulté. Si par contre, il s'agit d'un élément de propagande allemand, on peut utiliser Google Traduction pour en dégager le thème.

On demande ensuite à l'élève de répondre au questionnaire suivant. Si possible, l'enseignant devrait placer ce questionnaire en ligne à l'aide de Google Formulaires.


 * Questionnaire ||
 * 1. De quoi parle cette affiche/ce film?

2. Quels sont les éléments qui te frappent?

3. Que signifient ces éléments selon toi?

4. À quel groupe (ex : hommes, femmes, enfants, immigrants, etc.) était destinée cette affiche? Pourquoi?

5. Peux-tu faire des liens avec certains repères historiques? Si oui, lesquels?

6. Comment te sentirais-tu si ton gouvernement utilisait ces moyens aujourd'hui?

7. Es-tu en faveur de la propagande? Explique ton point de vue. ||


 * Intégration**

Ensuite, en classe, l'enseignant fait un retour sur l'activité. Il regardera ensuite aux réponses des élèves et donnera une rétroaction à la classe. Le type d'évaluation proposée est principalement formative.

**Pour aller plus loin...** Vous pouvez demander à vos élèves de créer une affiche ou un film de propagande.